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Réussir les contrôles

par Stéphane Peltan

Que va-t-il se passer le jour du contrôle, du devoir sur table, puis celui du baccalauréat? En effet, de nombreux lycéens ayant bien compris et appris leurs leçons sont cependant déçus par leurs résultats lorsqu'ils travaillent en temps limité en classe. Les conseils qui suivent devraient vous éviter ce genre de mauvaise surprise :

1. Analyser le sujet
2. Structurer sa réponse

Analyser le sujet

Apprendre à lire les énoncés et les questions :

"mais je sais lire depuis déjà longtemps !" êtes-vous sûrement en train de penser. Certes, mais les énoncés et les questions demandent une lecture particulièrement attentive. Souvent, pressés par le temps, les lycéens travaillant en temps limité repèrent le ou les mot(s) de la question qu'ils ont rencontré(s) dans leur cours, s'empressent de réciter le passage du cours correspondant, et sont ensuite déçus de n'obtenir que la moitié des points, voire le quart ou rien du tout s'ils ont affaire à un correcteur sévère. Soyez attentifs à la façon dont la question est formulée. Si le mot " pourquoi " apparaît dans la question, n'oubliez pas que le mot " parce que " doit apparaître dans votre réponse. Si le mot " comment " apparaît, n'oubliez pas que vous allez devoir décrire un processus, un cheminement. Si l'expression " qu'est-ce que " apparaît, il va vous falloir proposer une définition, et ne pas vous contenter de donner des exemples. Ceci peut vous paraître évident, mais ce sont des évidences que nous avons tous tendance à oublier lorsque nous travaillons en temps limité.*

Sachez aussi délimiter le champ d'une question,

en écartant tous les éléments hors-sujet et en n'oubliant aucun élément important. Pour chacune de vos idées, demandez-vous si elle répond vraiment à la question posée. Ne croyez pas que plus longue est votre réponse, plus elle comporte d'idées, plus elle sera appréciée par le correcteur. C'est faux, d'abord parce que votre temps consacré à développer des idées hors-sujet vous empêche de développer les idées qui sont au cœur du sujet. Ensuite, le correcteur préfèrera le plus souvent une réponse ne comportant qu'une bonne idée à celle comportant de nombreuses idées dont certaines sont hors-sujet, car dans le deuxième cas, on ne peut pas savoir si vous avez compris quelle était l'idée la plus importante.

Enfin, vous allez apprendre au lycée à construire une réponse. On acceptera de moins en moins (et plus du tout pour le baccalauréat) qu'une réponse ne soit pas structurée. Autrement dit, vos idées ne doivent pas apparaître dans l'ordre auquel vous y avez pensé, mais dans un ordre qui facilite la lecture et la compréhension. C'est bien pour cela que par exemple vos profs vous recommanderont souvent le fameux plan thèse/antithèse (pour ceux qui ne connaissent pas encore, il s'agit de diviser sa réponse en deux parties, en développant d'abord des arguments " pour " , défendant un point de vue ou une thèse, puis des arguments " contre ", défendant le point de vue contraire ou l'antithèse)

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Consultez également:
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